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         "只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育"，苏林霍姆斯基这句话，说的便是“学本教育”思想。为了打造“学本教学”高效课堂，提高“学本教学”课堂质量，索伦小学于3月7、8日举行了语、数、英学科的“学本教学”示范研讨课活动。

 包慧娟老师执教四年三班的英语课《Unit  One  B  Let's  talk》

        包慧娟老师的英语课，全程是小助手组织课堂的学习活动。学生借助多媒体动画自学、自读，圈出不会读的，小组互学、练读、展读。评价时，学生多用英语鼓励、指正。创编对话，学以致用，发展了学生的语言表达及运用能力，激发了学生的表现欲。营造了良好的英语学习氛围。

       研讨时，英语老师们认为现有的对话教学模式还需探究、改进、创新。学生还要多听、多读、多练、多模仿，注意英语的语音语调，培养英语语感。学习活动要面向全体学生，教师要多关注、指导薄弱的小组，努力让每个学生都精彩

任历莹老师执教二年二班的语文课《开满鲜花的小路》

        任历莹老师的这节语文课，最大的亮点就是教师的主问题设计精准，学生在课堂上表现精彩。任老师注重深入挖掘教材，重视学程的设计，以主问题的设计突破教学重、难点，以学生自学—互学—展学的形式来完成学习目标。课堂上充分体现以学生为主体，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，在补充、质疑中达到思维的碰撞，智慧的提升。教师再针对知识点进行点拨与拓展，课堂气氛热烈，学生参与度高，教学效果明显。

        在语文教师研讨的过程中，大家也认为要从低年级开始培养学生的说话、表达、合作、质疑能力，为“学本课堂”打好坚实基础。教师在课堂中要随时捕捉学生的学习信息，抓住有价值的问题，适时指导学生的学习方法，并对学生进行有针对性的训练，最终让学生走进“学本教学”这块育人圣地。 

李静老师执教五年三班的数学课《3的倍数的特征》

        李静老师是我校的一名年轻教师，基本功扎实，积极上进，勤于钻研。教学中真正做到了以学生为主体，充分给予学生展示的舞台。导学单设计循循善诱，环环相扣，把重、难点清晰的呈现出来，学生自学有方、互学有效、展学精彩。李老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节节精彩的好课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。

        当然教学是一门遗憾的艺术，再完美的课堂也有不尽如人意的地方，研讨时，老师们觉得本节课还有以下几点有待商榷的地方：时间分配不够均匀，导致练习时间不充足。还需继续加强小组长能力的培养。当学生提出问题有超前现象时，老师可以适时进行引导、点拨。

       学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。自主、合作、探究的“学本”学习方式，让数学课堂焕发出生命的活力。

        本次示范研讨课活动达到了预期的目的，也帮助教师们消除了许多课改困惑，对“学本教学”的理解，又有了质的飞跃。执教老师课前悉心准备，从课件的制作、各个学程的设计，无不体现老师的认真和用心。我们可喜地发现“学本教学”的理念也已逐步内化为教师的教学行为，学生的学习方式也随之发生了的变化。  

        当然，我们也应该清醒地看到，本次示范研讨课并非完美无缺，不可否认，课的整体设计思路还可以更精妙更自然，课堂细节还可以进一步精雕细琢，课堂效率还可以进一步提高。“学本教学”仍然是我们必须不断追求、不断挑战的境界。教学是一门的艺术，值得我们向着完美的境界不懈地追求。  

        正如那句话所言“我们正走在一条充满希望的道路上，我相信，只要我们相向而行，心连心，不后退，不停步，我们终能迎来路路相连，美美与共的那一天。”相信索伦小学的教育教学在“学本教学”的道路上，定会迎来百花齐放，春色满园，美美与共的那一天。